Noen blogg-tips

Jeg innrømmer. Jeg er ikke særlig flink til å følge med på bibliotekfaglige blogger. De bloggene jeg leser (og det er bare noen få) omhandler stort sett hverdagslivet til nære og kjære - med unntak av Tinas blogg som blander det faglige og det private.

Men noen blogger jeg absolutt burde følge med på er disse:

Cecilias tankar - en blogg om litteratur, lärande, kommunikation och livet
Cecilia og jeg gikk bibliotekarutdanninga i Umeå sammen - og vi har begge to etter hvert havnet i skolebiblioteksektoren. Cecilia er samordner for skolebibliotekene på Ekerö utenfor Stockholm, og er dessuten leder for Skolbibliotek Öst, en av fem regionale skolebibliotekforeninger som samarbeider om nettstedet skolbibliotek.se (for å avspore litt så var jeg faktisk leder for Skolbibliotek Mitt mellom 2003 og 2006).
Cecilia skriver mye tankevekkende om skole- og bibliotekutvikling, om sosiale medier og om biblioteket som læringsarena. Samtidig må jeg innrømme at noe av det hun skriver gjør meg litt stresset - hun har bestemt seg for å følge med på "bare" 800 twitrere siden det tar så mye tid. Hjelp, jeg følger jo ikke med på noen!!

Omvärldsbloggen - Stefan Pålsson om IT i skolan
"Omvärldsbloggen drivs av Skolverket och är en del av portalen It i skolan.  Omvärldsbloggen behandlar och diskuterar aktuella frågor och problemställningar kring it i skolan, både i Sverige och i resten av världen" 
Denne bloggen har jeg ved flere anledninger sett henvisninger til, men jeg har aldri tatt meg tid til å ta den i nærmere øyesyn. Nå har jeg gjort det, og her er det mye spennende!

Trangt i hylla - en kasseringsblogg fra Buskerudgeriljaen
Fordi det er altfor trangt i hyllene mine. Fordi jeg ser at det er slik på veldig mange bibliotek. Fordi vi absolutt må prøve å gjøre noe med det. Og rett og slett fordi det veldig underholdende å lese om de fullstendig utdaterte bøkene som nå har gjort sitt! :)

Inntrykk fra 2. samling

Det hele startet med en god del frustrasjon - toget fra Mosjøen til Bodø ble kraftig forsinket på grunn av "tekniske problemer av ukjent varighet". Etter å ha stått helt stille mellom Rognan og Fauske i halvannen time (dessuten helt uten utsikt siden vi befant oss mellom to små fjellknauser) kom det et nytt lokomotiv fra Bodø og vi kunde omsider tøffe videre på vår ferd. Men vi gikk glipp av formiddagens forelesinger og kom til universitetet når de andre studentene var ferdige med lunsjen... Det eneste positive med forsinkelsen var at jeg da rakk å lese noen kapittel i Fra digital ferdighet til kompetanse som jeg ikke rakk i vinterferien! :)

Jeg må forresten innrømme at jeg engstet meg litt over hjemreisen - været ble stadig dårligere. Var egentlig overbevist om at vi ville bli sittende mitt oppe på fjellet. Og jeg som ikke engang hadde med meg noe mer å lese!! Men turen gikk helt fint, vi var ikke mer enn 5 min forsinket til Mosjøen. Dagen etter, derimot, da var jernbanen stengt på grunn av uvær...

Forelesinga med Elisabeth Nilsen, om lærings- og læreplanteori, var veldig bra - men det ergrer meg at jeg var så fryktelig trøtt. Innimellom fikk jeg kjempe for å holde meg våken, og det hadde IKKE noe med foreleseren å gjøre, jeg syns hun er en veldig god formidler! Derimot hadde det så absolutt noe å gjøre med at jeg sto opp i 03.30-tida...

På IKT-fronten handlet mye denne gang om PhotoStory og PhotoFiltre. Det var artig å lære å lage bildefortellinger. Jeg har så vidt vært borti dette en gang før, men nå lærte jeg mye mer!

PhotoStory

På studiesamlinga i forrige uke fikk vi lære oss å bruke PhotoStory - digital bildefortelling. Dette er enkelt og veldig artig!!

Jeg har laget to fortellinger. Den første er fra en ferietur til Shetland for noen år siden. Jeg og lillesøstera hadde en drømmeferie - men kommentarene fra elevene mine i forkant kunne deles inn i to kategorier:
1) hvor i all verden ligger Shetland? og
2) hvorfor i alle dager drar dere dit??
Vel, er man født og oppvokst på ei øy så lokker det alltid å oppdage andre øyer (dere skulle bare se min 10-i-topp-liste over plasser jeg ønsker å reise til - minst åtte av dem er omgitt av vann...).
Det var ikke noen sol- og badereise. Vi var utrustet med stillongs, lue og votter - og fikk bruk for alt sammen, enda det var i midten av juni. Men det gjorde ingenting - for vi fikk oppleve fantastisk natur og møtte fantastiske mennesker. Hvis dere ikke har vært der - dra!!

Noen av bildene er redigert i PhotoFiltre, andre har jeg bare beskåret litt direkte i PhotoStory. Musikken er fra PhotoStory, jeg fant musikk som passet ganske godt og da var det enklere enn å laste opp musikk selv (da det jo også er et spørsmål om opphavsrett etc). Jeg fant ganske raskt ut at det var en utfordring ikke å skrive for mye og la bildene tale for seg selv. Neste gang må jeg kanskje prøve å legge til tale. Men da skravler jeg sikkert i vei altfor fort og altfor ivrig...

Så til fortelling nr 2. Denne har bibliotekfaglig tema. Når jeg begynte å jobbe ved Mosjøen vgs studiested Kippermoen (eller Vefsn vgs som det hette den gang) var biblioteket i behov for "makeover". Nesten ingen brukte biblioteket, og det var ikke særlig innbydende. Jeg fikk mer eller mindre "frie hender" og takket vare kjempesnille vaktmestere (som jeg av og til bestakk med kake) har vi nå et lyst og tiltalende biblioteklokale.
I dag er biblioteket aktivt brukt av både lærere og elever. Jeg har fortsatt lang vei å gå mht det pedagogiske - jeg er f eks ikke særlig flink på brukeropplæring, det er jeg klar over. Men jeg vil gjerne tro at trivsel også er en viktig del i å få elevene til å bruke biblioteket. Og noe må jeg jo ha gjort rett med tanke på fjorårets arbeidsmiljøpris... :)

Også denne gang har jeg brukt musikk som finnes i programmet. Noen av bildene er redigerte i PhotoFiltre. Vanligvis redigerer jeg i Paint (og en sjelden gang i IrfanView) men det ser ut for å være litt flere funksjoner i PhotoFiltre. Brukte lang tid på å lage fortellingen - hovedsakelig fordi det tok timer å gå igjennom alle gamle bilder på plater og minnepenner for å finne de jeg ønsket å bruke. Jeg fotograferer mye...! Fornuftig bruk av tid? Vet ikke, men jeg hadde veldig moro. Og jeg har lenge tenkt å samle alle "før- og etter"-bilder fra biblioteket. Nå fikk jeg gjort det på en spennende måte!

Facebook

Må bare gjøre litt reklame - bibliotekene ved Mosjøen vgs er på Facebook! :)

(og ja, jeg har brukt ScreenHunter for å kopiere og beskjære bildet)

Ved skolen vår er det en del lærere som har tatt Facebook i bruk i undervisningen (blant annet i norsk og samfunnsfag). Godt over halvparten av de ansatte har en egen profil. Og snart sagt alle elever.
Debatten om hvorvidt sosiale medier tar altfor mye tid og fokus fra skolearbeidet har vi ikke tatt stilling til. Det er nå engang der elevene er. Og da ønsker vi å gjøre et forsøk på å nå dem på den arenaen.

På siden vår vil vi legge ut boktips, linker og annet som elever og ansatte kan ha glede og nytte av. Vi håper at mange elever etter hvert "liker" oss sånn at vi når ut til flest mulig. Gjenstår å se hvordan det går...

Jeg har flere ganger opplevd å få venneforespørsler fra elever - dette har jeg konsekvent sagt nei til. Men nå kan jeg alltids henvise til bibliotekets side! :)

Veien blir til mens vi går - vi er akkurat startet opp - så erfaringer og konklusjoner får vi komme tilbake til ved en annen anledning. Magnhild har hintet om at vi blir satt opp på vgs-møtet til høsten...

Hvorfor satse på skolebibliotek?

Tina, bibliotekar ved Parkskolan i Örnsköldsvik (min tidligere arbeidsplass) har skrevet et brev til politikerne i kommunen, med bakgrunn i gjentatte budsjett- og personalkutt. Hun har mange gode argument for satsing på skolebibliotek! Les brevet på bloggen hennes:

Öppet brev till tjänstemän och politiker
i Barn- & Utbildnings förvaltning och nämnd

Fleksibel nettbasert utdanning

I går begynte jeg å se foredraget om fleksibel nettbasert utdanning med Morten Flate Paulsen. Jeg har ustabilt nett hjemme, og i tillegg en treg PC, så når jeg hadde sett omtrent halve foredraget måtte jeg bare gi opp. Får se resten en annen dag... når jeg ikke føler trang til å hive PC'en ut av vinduet!!

Et stykke ut i forelesingen begynte jeg å smile. Morten Flate Paulsen snakket om NKIs historie og framvekst, og teksten i PowerPoint-presentasjonen hans var plutselig på engelsk. "Denne presentasjonen viste jeg sist for noen svensker", unnskyldte han seg før han fortsatte. Hva?! Er det virkelig så ille - at en nordmann må skrive på engelsk hvis hans svenske publikum skal forstå hva han mener???

Hm. Ja, jo. Det er jo et faktum at nordmenn forstår svensk mye bedre enn svensker forstår norsk. Men likevel...!

Litt lenger ut i foredraget presenterte han et nytt studium i multimediajournalistikk. Her jobber man på tvers av landegrensene i et felles skandinavisk prosjekt. Nordmennene ansvarer for den del av utdanningen som omhandler tekst, danskene ansvarer for video og svenskene for audio. Tekstkurset blir dermed gitt på norsk, videokurset på dansk og audiokurset på svensk. Alle studenter skal publisere sine "produkt" på Webjournalisten.com. På sitt eget språk. Dette kaller Paulsen et "blandinavisk studentmiljø". Bra! Spennende! Men han sa også at man etter hvert kanskje blir nødt til å gi i hvert fall tekststudiet på alle tre språk. Google Translator er lagt inn på Webjournalisten.com men "fungerer ikke ypperlig". Nei, den gjør jo ikke det... og hvis man må oversette en PowerPoint-presentasjon for å få med seg svenskene, da kan man nok regne med at de vil slite for å klare et helt kurs på nabospråket.


Glad gutt!

Nå skal jeg legge bibliotekarrollen, studentrollen og mine allestedsnærværende kommentarer om svensk-norske forhold til sides - for jeg skal ha ferie neste uke, og drar til Sverige for å fokusere på å være datter, storesøster og ikke minst tante til verdens skjønneste lille Rasmus! :)

Jeg vil ha sporadisk tilgang til nett, så dere som er i gruppen min: jeg kommenterer innleggene deres når jeg kommer hjem!

Did you know?

Fra læreplan til praktisk læreaktivitet

Jeg har i et tidligere innlegg konstatert at det leses (altfor) lite skjønnlitteratur ved skolen min (eller muligens i norsk videregående skole generelt?). Men det finnes unntak, også her hos oss!

Vg1 idrettsfag fikk for noen uker siden en oppgave, hvor også jeg som bibliotekar var delaktig:

Working with a novel

Læreplanmål:

- read formal and informal texts from various genres and with different purposes

- analyse and discuss a novel

- master a wide vocabulary

- extract essential information from oral and written texts and discuss the views and attitudes of the author

- express herself/himself in writing and verbally in a style and with nuances that are appropriate to the situation, with flow, precision and cohesion

Alle elever lånte en bok. I tillegg til å lese boka, jobbet de - både enkeltvis og på gruppe med dem som valgt samme bok - med å analysere den, finne informasjon om forfatteren etc. Det hele ble avsluttet med att gruppene holdt muntlige framlegg hvor de også hadde laget PowerPoint-presentasjoner. Arbeidsinnsatsen ble vurdert ut fra innhold, framføringsteknikk, ordforråd og uttale - og hvordan PowerPoint-presentasjonen var lagt opp. Dermed kom det også inn bruk av IKT i oppgaven (i tillegg til at arbeidsplanen ble lagt ut på It's Learning).

Bibliotekarens rolle:
Læreren og jeg valgte i samarbeid ut de åtte ungdomsbøkene elevene kunne velge blant. Jeg holdt et bokprat (på engelsk) hvor jeg presenterte alle bøkene for dem.
Flere av gruppene satt i biblioteket og jobbet med framleggene sine. Dermed ble jeg involvert i prosessen, da elevene spurte meg både om innholdet i bøkene ("Jenny, syns du også at spenning er hovedtema i denne boka?") og om hjelp med å oversette vanskelige ord, finne stoff om forfatterne etc.

Ting å tenke på neste gang:
Hvis vi hadde startet arbeidet litt tidligere hadde vi hatt mulighet å kjøpe inn/få tak i flere titler. Jeg har ikke så mange titler i biblioteket som det finnes minst fem eksemplar av (elevene skulle jo jobbe på gruppe). De fleste bøkene er ungdomsbøker fra Barrington Stoke, som for så vidt anbefales - det er kjempegode bøker! - men alle titler jeg har ligger på omtrent samme språklige nivå. Det finnes flere elever i klassen som låner engelske voksenromaner uten å nøle, og kan hende ble ikke tilbudet differensiert nok. For små utfordringer for noen, større for andre.

Av ulike grunner hadde jeg ikke anledning å delta når gruppene presenterte sine bøker. Det var litt synd! Det hadde vært artig å høre på elevene og se hva de fikk ut av oppgaven.

Men neste gang - da er jeg med fra A til Å! :)

30 days of books

Har dere hørt om denne utfordringen? Jeg fant den på bloggen til bibliotekaren på gamlejobben min - og syns det er en artig idé!

Day 01 – Best book you read last year
Day 02 – A book that you’ve read more than 3 times
Day 03 – Your favourite series
Day 04 – Favourite book of your favourite series
Day 05 – A book that makes you happy
Day 06 – A book that makes you sad
Day 07 – Most underrated book
Day 08 – Most overrated book
Day 09 – A book you thought you wouldn’t like but ended up loving
Day 10 – Favourite classic book
Day 11 – A book you hated
Day 12 – A book you used to love but don’t anymore
Day 13 – Your favourite writer
Day 14 – Favourite book of your favourite writer
Day 15 – Favourite male character
Day 16 – Favourite female character
Day 17 – Favourite quote from your favourite book
Day 18 – A book that disappointed you
Day 19 – Favourite book turned into a movie
Day 20 – Favourite romance book
Day 21 – Favourite book from your childhood
Day 22 – Favourite book you own
Day 23 – A book you wanted to read for a long time but still haven’t
Day 24 – A book that you wish more people would’ve read
Day 25 – A character who you can relate to the most
Day 26 – A book that changed your opinion about something
Day 27 – The most surprising plot twist or ending
Day 28 – Favourite title
Day 29 – A book everyone hated but you liked
Day 30 – Your favourite book of all time

I'm in! Men jeg bryr meg ikke om rekkefølgen, og blir nok ikke til å svare hver dag. Men litt etter litt... og så gjør jeg det på den andre bloggen min. Og jeg starter med Day 28... :)

Webjournalisten

Webjournalisten er "publiseringsmedium og virtuell redaksjon" for dem som studerer nettjournalistikk enten ved NITH (Norges Informasjonsteknologiske Høgskole) eller NKI Nettstudier. Under rubrikken Bli student? får vi vite følgende:

Studiet Nettjournalistikk med virtuell redaksjon er utviklet for alle som ønsker en grunnleggende innføring i journalistiske sjangere og ulike skriveteknikker med vekt på nettpublisering. Studiet er tilpasset dagens medievirkelighet og passer godt både for de som trenger slik kunnskap i en arbeidssituasjon, og for alle som har en interesse for journalistikk.

Jeg har klikket meg litt rundt på siden, og funnet mye interessant å lese. Ikke minst intervjuene - med alt fra bokelskende mødre til godtemomser. I et av intervjuene, Det er greit å være rar, blir vi kjent med 23-årige Daniel Drageset som har lært seg 35 nasjonalsanger og kan alle verdens flagg. Jøss, han skulle vært med på quiz-laget vårt!! :)

En gang i tiden valgte jeg mellom å bli bibliotekar og journalist - jeg kom inn på begge utdanningene samtidig og hadde litt vondt i magen før jeg klarte å bestemme meg. Bare ved å kikke rundt på Webjournalisten kjenner jeg at dette studiet faktisk lokker. Hm... en gang i fremtiden, kanskje? Jeg er altfor glad i jobben min til i det hele tatt å vurdere noe annet, men å lære litt mer om webjournalistikk kunne jo faktisk være nyttig med tanke på at jeg sitter i webredaksjonen ved Mosjøen vgs og publiserer en god del nyhetssaker!

Læreplanrapportene

Læreplaner. Så viktige for alle i skolens verden, men så kjedelige å sette seg inn i. Eller?

Både ja og nei. Jeg har lest rapportene Læreplan, læreverk og tilrettelegging for læring og På vei fra læreplan til klasserom i sin helhet (sånn går det når man ikke følger med på oppdateringene av pensumlisten hvor det viser at bare ca 1/3 er pålagt lesing...). Noe er forferdelig kjedelig, men annet er faktisk ganske interessant.

Ut fra rapportene skjønner jeg at målene i LK06 er forholdsvis generelt formulerte. Dette oppleves både som positivt og negativt - og det er fremfor alt på videre-gående som lærerne er misfornøyde. De mener at målene "er for vagt formulert, for diffuse, i tillegg til at de er for vide og favner over for mye" (På vei fra læreplan til klasserom, s 92).

I følge den samme rapporten planlegger lærerne på videregående mye av undervisninga på egen hånd (s 49). Som lærer ville jeg nok føle mye usikkerhet, når jeg verken har tydelige mål eller felles planer å gå ut fra.

En av mine (norske) venner mener at jeg er den mest patriotiske jente hun kjenner siden jeg støtt og stadig snakker om Sverige. Har hun rett? Jeg vet ikke. Jo, jeg sammenligner ofte norske forhold med svenske. Jeg ser ofte på ting med et svensk perspektiv. Men gjør det meg spesielt patriotisk? Er det ikke bare slik at ting vi tar for gitt og ikke reflekterer over, blir tydelige når vi har noe annet å sammenligne med? At det er først nå som jeg bor på den andre siden av grensa som jeg skjønner hva som er "typisk svensk"?

Jo mer jeg leser om norske læreplaner, jo mer funderer jeg over likheter og forskjeller mellom de norske og de svenske. Og jeg funderer så mye at jeg vurderer å skrive eksamensoppgaven min om akkurat dette, nærmere bestemt om hva som utmerker læreplanen i norsk respektive svensk - hva de har til felles og hva som er unikt - på yrkesfaglige utdanningsprogram. Jeg vil fokusere på det felt hvor jeg i hverdagen min som skolebibliotekar ser at noe skiller seg veldig ad: i lesingen av skjønnlitteratur. På gamlejobben min gikk det sjelden mer enn en uke mellom tilfellene når det kom klasser til biblioteket for å låne romaner. Jeg holdt bokprat/bokpresentasjoner til stadighet (også på engelsk, men i oppgaven tror jeg det er nok å fokusere på norsk/svensk). Og det var bare de gangene elevene fritt fikk velge bok - for i tillegg hadde svensklærerne et svært "bokrom" med hundrevis av klassesett (som biblioteket ikke administrerte). Her på min nåværende jobb har jeg i løpet av nærmere fire år hatt kanskje ti bokprat. Mindre enn på et semester i Sverige! Og heller ikke klassesettene blir brukt (på min nåværende jobb oppbevares de i biblioteket). De har vært utlånt til sammen fire ganger. På nesten fire år. Knut Hamsuns Pan én gang, Ibsens Peer Gynt to ganger, og Soga om Gisle Surson én gang. Det er ikke mye. Men når jeg går tilbake og sjekker utlånsstatistikken ser jeg at mange av de andre klassesettene var i bruk helt frem till 2006. Helt frem til Kunnskapsløftet, med andre ord. Betyr det at det er på grunn av LK06 som lesinga av skjønnlitteratur har gått ned? Eller er det andre faktorer som ligger bak? Mener man at tekstutdrag i lærebøkene dekker behovet? Er de nye lærebøkene lagt opp på en annen måte enn de gamle? Og er det en grunn til at det stort sett er gamle norske klassikere vi har klassesett av her, når lærerne på gamlejobben min leser og vurderer titalls nye ungdoms- og voksenromaner hvert år og kontinuerlig oppdaterer utvalget av klassesett? Tilskriver de svenske lærerne skjønnlitteraturen en annen rolle i undervisninga enn de norske?

Jeg har såvidt kikket på Læreplan i norsk og Kursplan för Svenska A / Svenska B (som jeg mener skal tilsvare vg1 og vg2 på yrkesfag - men det må jeg undersøke nærmere). Det er litt pinlig å innrømme det, men etter så mange år som skolebibliotekar har jeg altså ennå ikke satt meg inn i læreplanverket... Mitt første inntrykk er at læreplanene egentlig ikke er så forskjellige. Hvis det er slik, er det da tolkningen av dem som skiller seg ad??

De begge skolene, Parkskolan och Mosjøen vgs studiested Kippermoen (tidligere Vefsn vgs) har omtrent samme type utdanningsprogram - hovedsakelig yrkesfaglige: restaurant og mat, elektro, bygg, kjøretøy, frisør m.fl. Videregående ser litt annerledes ut i Sverige (f eks er alle program treårige), men jeg håper likevel å kunne gjøre noe ut av dette. Parkskolan har dessuten bortimot 1100 elever, Mosjøen vgs studiested Kippermoen har 450, og det må man ta omsyn til. Men likevel.

Det går for så vidt ikke å trekke noen generelle konklusjoner ut fra et så begrenset grunnlag - det er tross alt bare to skoler av mange. Men noen interessante funn kan jeg kanskje likevel gjøre? 

I Örnsköldsvik er det påskeferie en uke senere enn her - det innebærer at lærerne på Parkskolan er på arbeid den uka jeg drar til Sverige på ferie. Tenker at jeg kan kjøre til Örnsköldsvik en dag og intervjue noen svensklærere om hvordan de tolker og arbeider ut fra læreplan og kursmål.

Hva tror dere? Er jeg noe på sporet? Jeg håper det...! :)

En god natts søvn

Klarer ikke å la være... må bare vise det fine hotell-rommet jeg bodde på i Bodø!

(...håper Finn ser dette...)

Jeg smilte for meg selv når jeg fant ut at jeg hadde fått et såkalt superior-rom. I fjor klarte jeg til og med å få en suite! :)